Práctica Situada

Propósitos de la Secuencia Pedagógica:

Planificación de una serie de actividades, a los fines que reconozcan información verificable en la red para completar sus trabajos y reconocer los riesgos que implican navegar en la red.

Secuencia

Presentación del tema: “Uso, abuso y desuso de Internet”.	20 minutos
Saberes previos: Preguntas acordes a la temática y poder escucharlos para lograr una empatía.
Presentación de los conceptos acordes a los riesgos de Internet
Actividad	30 minutos
Cierre	5 minutos

Objetivos:

• Aprender a buscar información solicitada en línea, que herramientas utilizar.
• Evaluar, organizar lo que encuentran al mismo tiempo.
• Exponer oral, impresas o en línea.
• Saber cuales son sus derechos.
• Conocer los riesgos a los que se exponen en cuando están en línea.

Contenidos: 

• Valoración de sitios web. Riesgos en línea. derechos adolescentes.

Habilidades y Competencias

• Buscar en la web conceptos referidos a una temática.
• Valorar sitios web acordes a criterios establecidos.
• Valorar la información de acuerdo a destinatarios,
• Comunicar la información obtenida en la web.
• Trabajar corporativamente.

Recursos Humanos

• Alumnos
• Bibliotecaria

Recursos Materiales

• Proyector
• Neetbook
• PowerPoint
• 16 grillas impresas
• Celulares de los alumnos

Desarrollo

                Debido al cargo que me desempeño como bibliotecaria, la Prof. Motter, me cedió su hora para trabajar con sus alumnos del 2° 2° del Ciclo Básico, desde las 11:10 hasta las 12:40. Con un intervalo de 10 minutos, es decir un módulo. El inconveniente que aconteció fue que la Prof. precedente cedió el lugar a las 11:30 del 4 de noviembre del corriente año, por lo que se tuvo que cambios en la secuencia. 

                A continuación, la Prof. Motter, se presentó, me presentó, comentó el porque de la actividad con mi presencia. Esta etapa duró aproximadamente 5 minutos.

               La actividad fue acompañada con un PowerPoint, la actual denominé "Uso, abuso y desuso de Internet".

Diapositiva 1: Comenzando con los Saberes Previos, se interactúa con los alumnos para saber que significa cada uno de los términos del título. 

Diapositiva 2 y 3: Continuando con las interacciones se sigue preguntando. Escuchamos las respuestas y como resolvieron.

Diapositiva 4: Se explicó la actividad y salieron al recreo. Se comenzó la actividad. 16 conceptos con sus respectivos números correlativos, referentes a los riesgos que corren en la web: se dividieron en 15 grupos, con la condición que en cada grupo hubiera un celular con acceso a Internet.

El concepto que quedó último, lo hablamos en clase, de que se trataba.

Se entregó la grulla numerada correlativamente para la evaluación de los sitios web, debían buscar que concepto le correspondía a cada grupo y comenzar. 

Guía para la evaluación de recursos en línea		1)               Vamping
Evaluador/a:					Grilla 1
Fecha:
Nombre del sitio:
URL:
1. ACCESO	SÍ		NO	Observaciones
1.1 ¿La velocidad de acceso al sitio es aceptable?
1.2 ¿Requiere que el usuario se registre?
2. ACTUALIZACIÓN
2.1 ¿Se indica la fecha de actualización del sitio?
2.2 ¿Se indica la fecha de creación del sitio?
3. AUDIENCIA
3.1 ¿Está dirigido a la comunidad educativa?
3.2 ¿Se explicitan los destinatarios del sitio?
3.3 ¿Contiene actividades para el trabajo en el aula?
3.4 El vocabulario, el lenguaje y los conceptos ¿son adecuados para el trabajo en el aula?
3.5 Accesible para persona con capacidades diferentes
4. AUTORIDAD
4.1 ¿Está claro y explícito quién o quiénes son los responsables de la información del sitio?
4.2 ¿La entidad que lo difunde es reconocida?
4.3 ¿Se brindan mecanismos para ponerse en contacto con los responsables de la información del sitio?
4.4 El responsable de la información ¿tiene prestigio en la temática?
4.5 ¿El sitio ha recibido algún premio o reconocimiento?
5. CARACTERÍSTICAS DE NAVEGACIÓN
5.1 ¿Se incluye un mapa del sitio?
5.2 ¿Tiene una URL correcta, clara y fácil de recordar?
5.3 ¿Desde todas las páginas del sitio se puede volver a la página inicial?
5.4 ¿Los hipervínculos son fáciles de identificar?
5.5 ¿Existe una sección de ayuda al usuario?
5.6 ¿Se puede imprimir la información?
5.7 ¿Permite imprimir en versión solo texto?
5.8 ¿Tiene buscador?
5.9 Desplazamiento óptimo
6. ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
6.1 ¿La información está desarrollada con amplitud?
6.2 ¿Es rigurosa?
6.3 ¿Es verificable?
6.4 ¿Existen herramientas de ordenamiento, como índices o esquemas?
6.5 ¿Los títulos describen correctamente la información que encabezan?
6.6 ¿Presenta información en texto completo?
6.7 ¿Cuenta con organización bibliográfica?
6.8 ¿Las imágenes son coherentes con el texto?
6.9 ¿Posee enlaces hacia otras fuentes de información de prestigio en la temática?
6.10. El sitio ¿es referenciado por otros sitios de prestigio?
6.11. El sitio ¿posee publicidad?
6.12. ¿La publicidad está separada del contenido?
7. LEGIBILIDAD
7.1 ¿La tipografía es legible?
7.2 ¿El contraste de los colores es armonioso?
7.3 ¿El fondo ofrece un buen contraste con el tipo de letra?

Actividad: Buscaron el concepto que les correspondía. Sin ingresar al sitio web, se comentó que sale en la primera tanda de resultados en el buscador, todos usaron Google. Entre las respuestas: Anuncios, Imágenes, Wikipedia. Se explicó porque los anuncios en primer lugar. Acto seguido, clikearon en el sitio web que le correspondía a cada grupo y respondieron la grilla con una cruz en SI o No, o en su defecto en observaciones.  Registro Fotográfico La planificación terminaba con un plenario, cada uno contaba al curso el concepto asignado y como le fue con la grilla; pero debido al percance del tiempo, esta etapa no se llevó a cabo.  Diapositiva 5 y 6: Se presentó los sitios web con una reseña de cada uno que tratan cada uno de los conceptos y valorada como correcta.  Incorporé dos conceptos a última hora y que no estaban en la planificación inicial (Visual HAcking y Baiting), Lo que significa que es planificación sujeta a cambios. Por último agregar un casillero para el concepto buscado. Registro Fílmico